Intimidation à l’école

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Aujourd’hui dans le Petit Explorador nous voulons vous donner quelques bouts pour pouvoir traiter l’intimidation à l’école.

L’intimidation est un terme anglais qui se réfère à l’intimidation. Il y a plusieurs types d’intimidation:

  • Harcèlement Physique: consistes en agression directe basée sur le coup de pied, la poussée, le battement avec des objets. Il peut aussi être indirect quand il y a des dégâts matériels aux biens personnels de la victime ou le vol.
  • Harcèlement verbal: est le plus commun. Il quitte seulement une marque sur la victime. Les mots ont beaucoup de pouvoir et sapent le respect de soi de la victime par l’humiliation, des insultes, des petites taches, le dédain en public, s’étendent de faux bruits, des appels téléphoniques offensifs ou des appels, la langue sexuelle indécente…
  • Harcèlement psychologique: il est fait par des menaces de provoquer la crainte, obtenir un certain objet ou argent, ou simplement forcer la victime à faire des choses qu’il ne veut pas ou doit faire…
  • Cyberintimidation: c’est l’utilisation des moyens télématiques (Internet, la téléphonie mobile et des jeux vidéo principalement en ligne) pour exercer le harcèlement psychologique entre égalent. Quand un ou un mineur harcelle, menace, humilie ou ennuie un autre à l’aide de CELA.
  • Harcèlement social: consiste dans l’exclusion et l’isolement progressif de la victime. En pratique, les harceleurs empêchent la victime de la participation, en ignorant sa présence et en ne comptant pas lui/son dans des activités normales parmi des amis ou des camarades de classe.

Des activités pour traiter l’intimidation à l’école:

PHOTO VIVANTE

On doit diviser la classe dans des groupes. Chaque groupe reçoit une phrase de l’intimidation, qui peut être comme suit:

“Quand nous nous battons et nous frappons, nous faisons mal, mais nous faisons aussi mal quand nous insultons une personne ou le raillons, ou quand nous ne laissons pas jouer, ou tranquille. Nous faisons aussi mal quand nous critiquons quelqu’un derrière leur dos et nous provoque d’autres de pas étre leurs amis. Tout ceci maltraite.”
Les groupes devront représenter avec une image “gelée” un exemple d’intimidation. Les éléments sont les corps des participants, qui devront communiquer quelque chose par une scène sans utiliser le mot. Le groupe doit convenir que présenter au reste et comment le faire.

Partout dans la scène, ils doivent transmettre les sentiments qui sont éprouvés par l’épreuve des gens bafouant des situations. Chaque groupe représentera “l’image” que vous avez créée, mais sans mentionner l’exemple de bafouer choisi. Le défi est pour les membres des autres groupes pour identifier l’exemple. Après tous les groupes représentent votre photographie, il sera partagé avec les autres comme ils sont venus pour construire cette image.

Le professeur envisagera les contributions de chaque groupe de conceptualiser le sujet et proposera de repenser les exemples qui ne correspondent pas au concept. Il prendra en compte que l’intimidation peut présenter les formes différentes d’agression: physique, verbal, psychologique ou social. Il est important que ces descriptions apparaissent dans les exemples ou que le professeur Invite les groupes à penser à ceux qui n’ont pas apparu.

Buts:

  • Reconnaissez l’intimidation.
  • Réfléchissez sur les situations de nuisance ou l’intimidation.
  • Travail dans groupes.

MESSAGES POSITIFS

Le groupe formera un rond. Chaque étudiant écrira son nom sur une feuille. Quand on donne un ordre, chacun passera la feuille à droite. Chaque fois un enfant reçoit une feuille, il devra écrire un message positif pour cet enfant. À la fin du rond, chaque enfant pourra lire tous les messages qui mettent en évidence leurs aspects positifs dans la feuille avec leur nom et reçoivent l’affection de leurs pairs.

Buts:

  • Reconnaissez des valeurs positives dans eux et dans d’autres.
  • Renforcez des liens de groupe.

 

ÉNIGME MIXTE

La classe sera divisée dans cinq groupes. Le professeur donnera à chaque groupe une enveloppe qui contiendra les pièces de cinq énigmes mélangées et ils doivent compléter le dessin. Quand on donne le signal, chaque groupe devra assembler l’énigme correspondant à l’image reçue.

Pour réaliser ceci, ses membres devront obtenir les pièces manquantes qui sont dans les enveloppes des autres groupes. Le jeu finit quand tous les groupes ont complété l’énigme. Pendant le jeu vous ne pouvez pas parler ou communiquer par écrit, vous ne pouvez pas enlever des pièces à un autre groupe, mais vous pouvez donner des pièces et l’échange.

Il sera intéressant que le professeur n’avertit pas les enfants que les pièces sont mélangées, mais qu’ils se trouvent avec la difficulté de résoudre Finalement, le professeur proposera à socializa ce qui est arrivé pendant le jeu, basé sur des questions comme la chose suivante:

  • Comment se sont-ils sentis quand quelqu’un un morceau avaient-ils eu besoin et n’ont pas fait ?
  • Qu’ont-ils fait quand ils ont fini l’énigme ?
  • Ont-ils regardé de quoi les autres groupes ont eu besoin ?

Buts:

  • Coopérez avec vos collègues pour atteindre le but.
  • Démontrez des attitudes de solidarité.
  • Résolvez les conflits de l’activité.
  • Renforcez des liens de groupe.
  • Empathie de spectacle.

 

Je MUSÉE

Avec le but de savoir de quelque chose plus de tous compagnons, le professeur inviteront les étudiants à développer dans la salle de classe un “je le Musée”. Des objets personnels que les étudiants choisiront à la maison et apporteront à l’école: jouets préférés, photos familiales et d’eux à étapes différentes et les événements de leurs vies, livres, les souvenirs de leurs endroits préférés, albums avec leurs chansons de favoris, etc. Dans le pas suivant chaque étudiant fera un signe de l’objet d’expliquer son histoire significative.

Les objets d’entre tous seront arrangés dans un espace commun et le groupe visitera le musée pour connaître ce que c’est important pour chaque étudiant. Vous pouvez poser des questions et inviter chacun à expliquer les raisons qui les ont apportés pour choisir ces objets. Cet échantillon peut être complété avec “une galerie”, que Ce qui peut être fait dans le papier ou virtuel, avec le « Je Musée» de chaque membre de la classe. Nous essayerons de conclure avec une réflexion sur les ressemblances et les différences qui présentent les choix des membres du groupe.

Buts:

  • Acceptez les différences.
  • Reconnaissez l’égalité.

 

COURT SUR HARCÈLEMENT SCOLAIRE

Sous le titre “Être Ensemble, Pas le Même”, le morceau a pour but de se battre avec l’intimidation d’école par les caractères du jeu classique “Pierre, le Papier et des Ciseaux”.
La vidéo affichée sur des réseaux sociaux montre le papier, la pierre et des ciseaux comme les personnages principaux du jeu classique d’enfant, où ils s’unissent pour sauver leurs pairs de l’intimidation scolaire. Les ciseaux sont un bon ami du papier et le dernier a sauvé une pierre d’intimidation que ses collègues ont faite.
Les protagonistes de l’histoire sont les animations du jeu célèbre d’enfant “Pierre, Papier et des Ciseaux” et bien que les trois ne semblent pas avoir beaucoup en commun, ils laissent de côté leurs différences pour se défendre de leurs ennemis. La tache nous laisse avec un message émotif de l’amitié: qui semble être votre ennemi alors peut être votre meilleur ami.

Buts :

  • Mise au point de la valeur d’amitié et coopération
  • Acceptez les différences.

 

SCHOOL DEPARTURE

De plus, une bonne idée est de faire une sortie scolaire pour renforcer les liens des élèves. Nous vous conseillons l’activité d’Aventure et des dynamiques de groupe une sortie où il est promû a travaillé en équipe, la participation et par rapport à travers du jeu.

 

Et sur notre site Web Petit Explorador vous peut constater que beaucoup plus de sorties font avec la classe. Découvrez-les ici! Ou contactez-nous à: 93205 99 12 info@petitexplorador.com
Ayez vous plus d’idées ou conseils ? Expliquez-les dans les commentaires et aidez d’autre comment vous travaillez l’intimidation à votre école. Nous partagerons parmi toutes les idées d’arrêter de bafouer!!

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